我们用什么标准要求每款产品。
五项检查，按顺序执行，并如实注明每一项目前所处的状态。它们并非全部完成，而说清楚哪几项没完成，本身也是这套准则的一部分。
- 现已具备已实现，并在产品中可见。
- 设计目标已确定方向，正在建设中。
- 评估中做法尚未确定。
确认来源
现已具备
每个答案都应能追溯到一份人可以去查阅的材料。背后没有来源的输出，只是语法很好的猜测；在法律或医疗领域，这比没有答案更糟。
活动由教师提供的材料生成，而不是来自一个不具名的语料库。
法律答复会与其所依据的法律文件和来源一并呈现。
定义流程
现已具备
产品应当按既定顺序完成一项有名字的任务。一个没有结构的空白输入框，把“该问什么”的全部负担都推给了用户。
创建、游玩、复盘——三种状态，按此顺序，各有各的界面。
用六个具名功能区取代单一提问框，因为这六项任务的容错程度并不相同。
呈现不确定性
设计目标
系统没有把握的地方，界面应当说明。这是我们距离完成最远的一项：目前不确定性通过边界说明和文档传达，而不是在产品界面内部呈现。
生成的题目会被标记为需教师批准，之后才能到达学生。
已有关于时效与管辖的提示，但尚未按每条答复分别评估。
保留人工复核
现已具备
任何带有法律、医疗或学术后果的内容，都由合格人士批准。这不是最后加上去的免责声明，而是流程中无法跳过的一步。
未经教师发布，任何生成的活动都不会进入课堂。
草稿与分析都是工作文件，供合格人士核对并签署。
评估结果
评估中
我们能衡量人们在使用这些产品。要衡量工作本身是否变好则困难得多，我们还没有一套可以公开辩护的方法。在此之前，我们不会宣称成效。
参与情况与结果可按场次查看；学习增益尚未被衡量。
使用量有衡量。法律成果的质量没有，我们也不作此宣称。
这些检查读起来比做起来容易。产品页面显示每一项目前落在什么位置。
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